Tableros de comunicación aumentativa.

En la página web adjunta podemos encontrar diferentes tipos de tableros de comunicación aumentativa, tanto en formato doc como pdf para descargarlos y emplearlos con nuestros alumnos autistas.

Dos ejemplos serían los siguientes:

Fuente:

http://informaticaparaeducacionespecial.blogspot.fr/p/tableros-de-comunicacion.html

Ejemplo de la mejora en el desarrollo de la comunicación y el lenguaje en el autismo con el uso de la tecnología.

"Joanes es un niño con autismo. Gracias al uso de las TIC su progreso estos últimos meses ha sido muy importante.

Comenzaron a trabajar con e-mintza(un comunicador), como una herramienta más dentro de su programa individual, insertando imágenes de sus seres queridos e intereses de modo que resultara atractivo para él. Poco a poco fueron relacionando los pictogramas con acciones para ir construyendo frases y añadiendo vídeos para facilitar su comprensión. Joanes a los cinco años comenzó a decir palabras sueltas. Tras unos meses de utilización de e-mintza de manera espontánea, dijo una de las frases que escucha en su comunicador: “quiero ir en coche a Donostia”.

Además de utilizarlo en casa, propusieron la utilización del tablet también en la escuela, y la disposición de su profesora y su auxiliar ha sido fundamental así como la coordinación habida entre su centro escolar, Gautena y Policlínica Gipuzkoa.”

Una de las grandes ventajas que estos sistemas ofrecen es que para el niño con autismo son muy atractivos, incluso más que los sistemas de comunicación basados en agendas en papel. Por una parte son predecibles, es decir, ante una acción determinada siempre obtenemos la misma respuesta, con lo cual eliminamos el factor de incertidumbre que tanto estresa a nuestros chicos y chicas. A su vez son completamente visuales y estructurados, cosa que nuevamente encaja muy bien en el modelo de pensamiento autístico. El escuchar de forma controlada por ellos mismos las palabras y frases, produce un reforzamiento y entrenamiento auditivo, que les permite encajar mucho mejor la frase verbal con el significado real, y de paso, a modo defeedback auditivo se va mejorando la verbalización correcta del niño.

“Su tablet se ha convertido en su herramienta de trabajo y también lúdica. Insertan vídeos, canciones y cuentos con pictogramas, aplicaciones educativas no necesariamente específicas y material didáctico, que le permiten trabajar en clase, como los demás niños, pero adaptando el material a sus necesidades. Los materiales de Arasaac, Araword, Jclic, Agrega, Fastasmin… son algunas de las aplicaciones con las que trabaja en clase. También han constatado que acepta trabajar más tiempo sobre una actividad, el soporte digital atrae su atención.

Joanes comenzó con su tablet, al que añadieron en momentos puntuales un teclado o el cargador de cd portátil para sus juegos educativos. Recientemente remplazaron su tablet por un netbook y el ratón por una tableta táctil para estimular la escritura y el agarre del bolígrafo ya que sostiene los objetos en pinza.

Las aplicaciones que utiliza Joanes en su tablet son gratuitas.

Para finalizar, concluyen que la utilización del tablet ha supuesto un antes y un después, tanto en su comunicación verbal como en su comprensión, ha aprendido a leer y escribir, ha supuesto un instrumento para su integración social”.

Fuente: 

http://autismodiario.org/2012/06/23/desarrollo-de-la-comunicacion-y-el-lenguaje-en-el-autismo-con-el-uso-de-la-tecnologia/

Descargas:
e-mintza: (http://fundacionorange.es/emintza_descarga.html) 

Comunicadores y tableros de comunicación en tablet, pda, móvil.

Otra de las técnicas que podemos emplear en el aula son los comunicadores o dispositivos electrónicos creados específicamente para la comunicación y generalmente de fácil portabilidad, con los que el alumno puede con cierta facilidad producir mensajes. 

Los comunicadores pueden incorporar símbolos SPC, BLISS, Minspeak o los símbolos alfanuméricos. Pero su uso puede resultar complicado, por lo que se recomienda comenzar por un número de símbolos pequeño y cercano al entorno natural del alumno y paulatinamente ir aumentando el número de iconos y complejidad del sistema. 

Los comunicadores con símbolos alfanuméricos pueden incorporar además de la síntesis de voz, recursos como las abreviaturas, frases predefinidas clasificadas por campos semánticos y el texto predictivo para agilizar el proceso de comunicación. Algunos ejemplos de comunicadores son:

También destacan los tableros de comunicación:

• Sc@ut: es un sistema de comunicación sencillo y adaptable al alumno. Su finalidad es favorecer la comunicación de personas carentes de lenguaje funcional o que lo tienen bastante limitado, entre ellos, nuestros alumnos autistas. Este comunicador puede ser implementado a través del ordenador, tablet... Dispone de tres herramientas básicas que permiten definir el perfil del usuario, su calendario y/o agenda de actividades y los escenarios de comunicación. Algunas de sus ventajas son: aumento de la intención comunicativa, disminución de conductas disruptivas, aumento de la estructuración de frases, mejoras en el lenguaje oral y mejora de la estructuración temporal.
• CPA. El Comunicador Personal Adaptable, es un sistema de comunicación para personas con problemas graves de comunicación (entre ellos el autismo). Es gratuito y dispone de versiones para PC, PDA, Iphone/Ipod y Ipad.

Fuente: http://www.uv.es/bellochc/logopedia/NRTLogo8.wiki?13

Programas para el desarrollo de tableros de comunicación II.

Para finalizar y completar el post del blog sobre los programas para desarrollar tableros de comunicación, debo hacer especial mención a otros dos más:

 

 

In TIC PC: consiste en una aplicación gratuita que posibilita que las personas con diversidad funcional mejoren su autonomía personal adaptando las funcionalidades del ordenador a sus propias necesidades. 

 

-Por un lado permite facilitar las habilidades de comunicación a personas con dificultades en el habla, utilizando los recursos de voz sintetizada incorporados en los ordenadores y pictogramas de ARASAAC. 

 

-Por otro lado, permite acceder y utilizar las aplicaciones y opciones básicas del ordenador (procesador de textos, Internet...) a través de la creación de un entorno virtual simplificado y personalizable. 

 

Y The Grid 2: es un potente comunicador que permite a personas con comunicación muy limitada acceder a comunicadores multinivel con diferentes símbolos para la comunicación. También permite acceder al ordenador y a las diferentes opciones de Internet. Es accesible a todo el mundo, aceptando la entrada de la mirada, switches, headpointer, pantalla táctil, ratón, y otras opciones.

Fuente:  

http://www.uv.es/bellochc/logopedia/NRTLogo8.wiki?13

Enlace de descarga in TIC PC:  

http://www.proyectosfundacionorange.es/intic/intic_pc/

Enlace de descarga The Grid 2:  

http://www.sensorysoftware.com/thegrid2.html 

Programas para el desarrollo de tableros de comunicación.

En esta ocasión os presento algunos programas para elaborar tableros de comunicación. Espero que os resulten de gran ayuda.

En primer lugar, quiero destacar el Board Maker, que es básicamente un editor de tableros de comunicación de amplio uso en nuestro contexto, permite diseñar con gran facilidad tableros de comunicación para diferentes usuarios y objetivos. Dispone de una librería de símbolos (aproximadamente 3000) y además también ofrece la posibilidad de utilizar más de 300 plantillas para crear agendas, hojas de trabajo, juegos y actividades personalizadas, etc.

En segundo lugar, el Plaphoons,  un programa de comunicación pensado para personas con discapacidad motora que no se puedan comunicar mediante el habla. Permite tanto la edición de tableros de comunicación, como el uso de la herramienta como tablero de comunicación electrónico. 

 

Puede ser utilizado con uno o dos conmutadores, ya que dispone de la posibilidad de barrido automático y de avance de cursor por las diferentes opciones del programa mediante pulsación del botón derecho del ratón. Permite incorporar sonidos digitalizados en formato wav o utilizar software para síntesis de voz. Su finalidad es dar más independencia a estas personas permitiendo que construyan sus mensajes, que pueden ser escuchados mediante sus recursos de sonido.

 

 

En tercer lugar, encontramos el SICLA 2.0., que es un conjunto de aplicaciones informáticas destinadas a servir de soporte a los sistemas aumentativos de comunicación (SPC, BLISS, alfanumérico). 

 

SICLA, se compone de 4 aplicaciones diferenciadas: editor de lenguajes aumentativos, gestión de usuarios, aplicación de comunicación y teclado virtual. Sus principales funcionalidades son: edición de pictogramas, gestión de bibliotecas y usuarios, elaboración de tableros virtuales, comunicación local (síntesis de voz) y comunicación a distancia (correo electrónico y llamadas telefónicas).

 

 

Por último, para terminar este post, mencionar el programa e-Mintza que genera un tablero de comunicación con pictogramas o imágenes y sonidos asociados. e-Mitza admite cuatro versiones de voz para adaptarse a las características del usuario, quien podrá interactuar preferentemente a través de una pantalla táctil en un dispositivo tipo tableta, pero también a través del ratón en el caso de una pantalla de ordenador no táctil. 

 

Parte de los pictogramas utilizados son del portal aragonés ARASAAC. Pensado inicialmente para facilitar la comunicación de las personas con autismo, puede ser útil también para niños con sordera que aún no han adquirido un lenguaje oral, personas con discapacidad intelectual grave, etc.

Fuente consultadas:  
http://www.uv.es/bellochc/logopedia/NRTLogo8.wiki?13

Enlace BoardMaker: 

http://centros6.pntic.mec.es/cpee.alborada/boardm.htm 

Enlace Plaphoons: 

http://www.xtec.cat/~jlagares/plaphoonsfortablets.htm

Enlace e-Mitza:

http://fundacionorange.es/emintza.html

Y un vídeo de youtube (no me deja adjuntarlo por lo que os dejo el enlace) donde podemos ver cómo un niño utiliza el Plaphoons: 

https://www.youtube.com/watch?v=NzAYtBA8uTQ#t=17

Los tableros de comunicación electrónicos.

Los tableros de comunicación electrónicos pueden presentarse en diferentes dispositivos:

Tableros de comunicación en soporte informático:

---

Estos tableros de comunicación son apropiados para sujetos que utilicen sillas de ruedas o tengan dificultades en la movilidad. El uso de tableros de comunicación en soporte informático requiere en algunos casos el uso de pulsadores o conmutadores y sistemas de "barrido automático". 

Los tableros de comunicación electrónicos pueden incorporar voz, que puede ser:

• Voz digitalizada: es la voz previamente grabada para integrarla en el comunicador. Cada una de las casillas del comunicador, que generalmente son una palabra o gráfico, al ser pulsada activa el correspondiente archivo de sonido, emitiéndose la palabra deseada. La voz digitalizada es de gran calidad, pero en contraposición, presenta el inconveniente de presentar un vocabulario limitado, esto es, solo lo previamente grabado.
• Voz sintetizada: es aquella que crea el ordenador a partir de algoritmos de programación. Las casillas de un comunicador con voz sintetizada, representan el alfabeto (palabras o incluso frases), y el usuario, irá pulsando las diferentes casillas hasta formar los mensajes que desee enviar, los cuales se escucharán al ser seleccionados. La ventaja de la voz sintetizada, sobre la digitalizada, es que no presenta ningún límite en el vocabulario y frases que se pueden producir, sin embargo presenta el inconveniente de tener un sonido de menor calidad, dando la sensación de voz metalizada.

El ordenador y las capacidades que presenta para el tratamiento de la información permiten dotar al tablero de comunicación de amplias potencialidades:

1. Bases de datos con los sistemas de signos necesarios para la comunicación.
2. Interactividad.
3. El sonido que se emite al seleccionar las casillas y permiten la formación de mensajes.

Para seleccionar el dispositivo o tablero de comunicación más adecuado para un usuario deberemos tener en cuenta: la portabilidad, la capacidad del sujeto para manipularlo o señalar sus símbolos, la capacidad cognitiva y de discriminación visual del usuario. 

El uso de los tableros de comunicación requiere un aprendizaje por parte del usuario y su familia o profesorado.

Fuentes consultadas: 

http://www.uv.es/bellochc/logopedia/NRTLogo8.wiki?13
http://fundacionorange.es/emintza.html